TREBALL EN EQUIP

ATA	13/11/14
PROFESSIONALS IMPLICATS	Irene Soto, Psicòloga infantil Psicòloga infantil aliena al centre M. Luisa Regadera, Psicopedagoga i Directora del centre Joana Mestre Cano, Adjunta de direcció i coordinació, administració i responsable de comunicació. Tutor del centre docent  d’un nin amb una possible discapacitat psíquica lleu.
TASQUES ASSIGNADES	Reunió de coordinació Entrevista psicopedagoga Visita a una escola d’un nin amb una possible  discapacitat psíquica lleu. Sessió de reeducació de lectoescriptura Sessió reeducació de lectoescriptura i d’autocontrol.
OBSERVACIÓ	Hem encetat la jornada visitant una escola per poder conèixer de primera mà la realitat d’un nen amb un possible discapacitat psíquica lleu que es caracteritza per tenir dificultats en els aprenentatges i per adquirir coneixements acadèmics. Està a segon de primària i no llegeix a més de presentar conductes disruptives que dificulten la seva escolarització. Amb la tutora acordam una cita pel dia 24  de Novembre per tal d’aconseguir una coordinació de tots els agents implicats. A l’espera dels resultat hospitalaris (neuropediatrics i psiquiatra infanto juvenil), unitats molt saturades, decideixen començar la intervenció i acorden treballar la consciència fonològica, les rutines i hàbits diàries a més de la relaxació i autorelaxació. Estan pensant amb uns estiraments o relaxació muscular, per tal que el nen descansi , es deixí anar, tant amb un sentit físic com psicològic. Una vegada al centre hem iniciat el buidatge de dades. Hem planificat l'intervenció. Al centre ha entrat un nou nin de 10 anys amb problemes greu d'habilitats socials. Na Lluisa té sospites que és un cas clar Asperger, però això ha estat un comentari informal que ells m'ha fet. De moment li han passat unes proves( WISC-IV, D2(+CSAP) i Cumanes) a més d'una entrevista amb el pare i la mare. Jo no he tengut cap tipus de contacte amb el nen tan sols hem corregit les proves. Esper en properes sessions poder contar alguna cosa més.
REFLEXIÓ	Està augmentant molt el volum de casos al centre. Tenim molta feina sobre com abordar l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura, tant en consulta com d'assessorament a les escoles. A la reunió d'avui del centre eductiu, sense oblidar les necessitats individuals del nin, ha agafat un caire on s'intentava donar resposta a l'infant però pensant en tot moment  que forma part d'un col.lectiu. Ha estat molt enriquidor compartir experiència amb l'assessor del centre. La qüestió ha estat com abordar la lectura i l’escriptura , més o manco ha anat com als apunts havia estudiat. Encara que no s’ha arribat a cap consens molt clar  sobre la metodologia d’aula que s’hauria d’emprar, he vist molt angoixada a la tutora, ella tenia la sensació de que estava tant de temps intentant captar l’atenció del nen, que descuidava la resta. Tots els reunits han de donar resposta a les necessitats del nen però aquesta és una tasca complexa perquè no es pot oblidar que l’Infant forma part d’un col·lectiu.  Per a mi ha estat molt enriquidor compartir experiència amb l’assessor del centre.  Desenvolupar el control de l’estrès, l’ansietat potencia la felicitat del nen i et dona la possibilitat de treballar més , amb qualitat i mantenint per més temps l’atenció del nen. Aquets dies estic aprofundint el meus coneixements sobre el síndrome d’Asperger i hi ha una pàgina on he trobat molta informació, segur vos serà d’ajuda. http://www.asperger.es/ Lago, J.R., & Onrubia, J. (2008). Una estrategia general de asesoramiento para la mejora de la práctica educativa. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(1), 1-13:http://www.ugr.es/local/recfpro/rev121COL5.pdf